מחברת:
רות פירר
מילות המפתח: עליות לארץ-ישראל, חלוצים וחלוציות, ספרי לימוד, היסטוריוגרפיה
בספרי הלימוד מתקופה זו מושם דגש על שנאת העמים לאורך הדורות ושלילת הגלות במטרה ליצור הזדהות עם הרעיון הציוני. תיאור חיי הרוח של עם ישראל בתקופת הגלות הוא מצומצם ויש ניסון ליצור קשר סיבתי בין העליות הציוניות לפוגרומים וגזרות. העליות מתוארות באופן סטריאוטיפי כאשר כל עלייה מזוהה עם האוונגרד שלה. /למידע מלא...
קהל יעד: תיכון ומעלה תאריך: אוקטובר, 1986 שפה: עברית
מחברת:
רות פירר
מילות המפתח: ספרי לימוד, היסטוריוגרפיה
רוב הספרים שיצאו בנשים 1986-1967 נתחברו או יצאו לאור במסגרת, או בעידוד משרד החינוך ולא במסגרת פרטית כמו בתקופות הקודמות. השינויים התבטאו בהוצאת ספרי היסטוריה מיוחדים על עדות המזרח כדי להשלים את החסר בספרי הלימוד הקיימים וכן בשינוי ביחסים בין ישראל לעמים. מבחינת דרכי ההוראה נוספו מקורות וקטעי מחקר. /למידע מלא...
קהל יעד: תיכון ומעלה תאריך: אוקטובר, 1986 שפה: עברית
מחברת:
נילי קרן
מילות המפתח: תכניות לימודים, שואה והחברה הישראלית
המאמר דן במקומו של לימוד השואה במערכת החינוך על רקע הכללתו כחובה בתכנית הלימודים. הוא סוקר את המאבקים שהתנהלו על ייחודיותה של השואה מול הניסיונות להציגה כאירוע בעל משמעות אוניברסאלית ואת השלבים שקדמו להכללת השואה כנושא בתכנית הלימודים. במאמר התייחסות למקומה של השואה בשיח הפוליטי והצגת המתח בין גישות היסטוריות למגמות חברתיות ופוליטיות.
/למידע מלא...
מחבר:
טל הלוי
מילות המפתח: ספרי לימוד, זיכרון קולקטיבי, המהפכה האמריקאית
ניתוח ההבדלים הקיימים בין ספרי הלימוד בבריטניה ובארצות הברית בהוראת נושא המהפכה האמריקנית ומשמעותם בעיצוב הזכרון. המחבר בוחן את האופן שבו מוצגים האירועים והקרבות, סוגי המקורות, האפרט הדידקטי, התמונות והכותרות בכל אחת מהארצות. /למידע מלא...
מחבר:
נתן נאדל
מילות המפתח: ספרי לימוד, הוראת היסטוריה
הכותב בוחן את החשיבות שיש לסיפור הדמיוני ולעדות בע"פ בלימוד ההיסטוריה. מאחר שספר הלימוד אינו עוסק די הצורך בהיבט האישי, האנושי והערכי, יש בכוחו של הסיפור להשלים את ההיבט העובדתי ולעורר עניין. /למידע מלא...
מחבר:
יואב גלבר
מילות המפתח: ספרי לימוד, תכניות לימודים, הוראת היסטוריה, פוסט-ציונות
תיאור המחלוקות בארצות הברית על תוכנם של ספרי הלימוד ועל המגמות של תכניות הלימודים. בשנות התשעים השתנתה גם הגישה הפדגוגית והוראת היסטוריה נתפסה לא כהעברת ידע אלא פרשנות של הידע ההיסטורי על ידי התלמידים. /למידע מלא...
